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      宣城市梅林實驗學校三年發展規劃

      2011年~2014年)

       

       

       

       

       

            學校簡介

            學校的精神文化

            辦學宗旨和教育目標

            未來五年的發展目標

            學校的管理體制

            校級管理班子與顧問、監督班子

            學校師資隊伍建設

            學校課程特色

            學校的教學組織

            學校的教育科研

            校園文化建設

            學校的生活管理

            學校的后勤與安全管理

       

       

       

       

       

       

       

      【學校簡介】

      宣城市梅林實驗學校是一所由政府扶持、企業投資、教育管理公司提供專業指導的九年一貫全寄宿制民辦學校。2003年9月開始籌建,2005年11月宣城市教育局正式批準設立,2006年秋季開班上課。

      學校占地130余畝,總投資6000萬元人民幣,校舍面積26000平米,學校設計容量2048人。辦學條件方面在宣城市處于先進水平,校園布局由北京中外建建筑設計院依據國家標準進行規劃設計,校園建筑整體上既體現現代的建筑風格,又與古代江南書院式的建筑藝術相柔和,整個校園讓人感到清新、亮麗。學?,F已建成教學樓、體藝樓、綜合樓以及賓館級的學生公寓,同時擁有包括300米全塑膠運動場、室內、室外塑膠籃球場、乒乓球運動場等體育設施。學?,F有教學班30個,學生1140多人,專任教師81人,其中具有本科學歷的40多人,曾有18人獲得縣、市級以上教育主管部門的表彰和獎勵。

       

      【學校的精神文化】

      學校的精神文化體現一所學校辦學的精神追求,學校的校訓、師訓等是學校精神文化的集中表達。

      u     品牌主題詞: 書香梅林,博雅人生(行楷字體)

      學校品牌主題詞,是學校品牌的重要構成部分,是識別學校、區別他校的重要標志,是學校品牌推廣的核心要素。它既表現出宣城梅林實驗學校的江南書院似的建筑風格、幽雅的辦學環境、獨特的教育特色,同時又體現出了辦學者的高尚的教育追求。

      u     校訓

      宣城梅林實驗學校追求和諧、快樂、健康的學習氛圍,追求堅定、樂學、良好品德的學習精神,因此,學校確定校訓為:篤志、明德、博學、雅行。

      篤志:人無志不立,每一個學生應該樹立自己的人生目標,堅定自己高潔的志向,并努力向前。

      明德:良好的道德品質是人生成功的基礎。孝悌父母、尊敬師長、友愛同輩、敬畏自然、遵守規則,將使每一個學生形成健康的心理,成為真正的人。

      博學:廣泛的閱讀、深入的思辨、有益的探討,將使每一個學生獲得扎實的知識基礎和學習能力,為未來成材奠基。

      雅行:知行合一,知是為了行。行為高雅、儀態大方,溫文爾雅,舉手投足適度,接人待物得體。在此基礎上,學生應該致力于把所學知識與實踐相結合、把所學知識與改善人類生存條件相結合,從而推動社會的發展,這是人生的重大境界。

      u     師訓

      宣城梅林實驗學校致力于構建一支蓬勃向上的教師隊伍。為此,學校確定的師訓為:愛生、正己、敬業、善教。

      愛生:關愛學生,是教師的最基本的品德。關心學生的生活、了解學生的心理、熟悉學生的品性、注重學生的特長培養、提高學生的學習興趣和學習能力。

      正己:“學為人師,行為世范”,表達了教師作為學生楷模的基本精神。端正自己的儀表、端正自己的職業道德、端正自己的行為規范,為人師表。

      敬業:教師是一種職業,其職業道德的重要組成部分是要敬業。遵守學校的規章制度、尊重教育規律、做好教育教學的每一個環節,實現自己的職業升華。

      善教:循循善誘,因材施教,舉一反三,提高自己的教學技術,最終目的是要學生“善學”。

      【辦學宗旨和教育目標】

      教育目標是“建設書香校園,發展梅林教育模式,培養更多具有強烈的社會責任感、扎實的學業基礎、高雅的行為舉止和能適應社會未來發展的優秀人才”。在教育實踐中,秉承“三個結合”的辦學宗旨,積極倡導“將傳統文化的熏陶與現代人文精神的培養相結合,學業成績的提高與綜合素質的培養提升相結合,強健體魄的塑造與良好心理素質的養育相結合”。教育學生誠實守信,學會感恩,學會生活,學會做人。

      【未來三年的發展目標】

      u          憑借雄厚的師資力量和先進的教育教學設施,引進國內外先進的教育思想和教學模式,在校園環境、教學設施和技術、辦學理念、教育內涵、校園文化建設等方面達到省內一流水平,凸現辦學特色。

      u          加大教育改革力度,全面推行素質教育,三年內使宣城梅林實驗學校成為皖東南地區最具影響力的民辦學校之一。

      u      建設一支“勤政高效、廉潔自律、富有創新精神和現代化教育思想”的管理隊伍和“結構合理、觀念超前、業務精湛、素質優良、具有奉獻精神和合作意識”的教師團隊。

      u      汲取各種先進教育理念,確立現代化學校管理模式,爭創省級優秀民辦學校。

      u      努力在新的辦學模式、教學組織形式、課程模式、師資隊伍提升、現代化教育技術應用等方面進行探索,為新時期教育的多元化發展探索新路。

      【學校的管理體制】

      學校秉承目標管理之下的人本主義管理理念,做到事事有人管,件件抓落實,以教學為中心,在保證師生安全、愉快生活、學習的前提下,保證辦出特色、辦出品質,教學質量穩步提高。學校的管理體制由如下三部分構成:

         校董會領導下的校長負責制

      校董會由舉辦者、校長、教職工代表等人組成,校董會是學校的最高決策機構,負責聘任校長或者主要行政負責人,決定民辦學校發展和經費籌措、決算等重大事項。

      校長由董事會選聘,其責任是:根據董事會的規定,聘任教師及行政管理人員,具體負責學校的日常教育和教學管理。同時,校長應該向董事會負責,每年向董事會提交校長工作報告,以便董事會適時了解學校的運作情況,調整規劃或實施變革。

         目標管理責任制

      學校推行“運行有序,渠道暢通,綜合配套”的目標管理機制,以保證學校各項工作的高效運轉和學校發展總目標的實現。在加強學校目標管理方面,著重抓住以下幾個環節:

      1、實施層級管理。實行校級、學部級(即按小學和初中分為兩個學部)、年級、班級四個層級的管理。校級管理主要是在學校改革與發展的重大決策層面,并將學校的發展目標和校級目標逐層分解到學部、到年級組,再到班級體,真正使學校各部門、各層級形成動態機制,發揮連動效應。

      2、制定局部目標和個人目標。局部目標包括招生目標、教學質量目標、教師隊伍建設目標、校園文化建設目標等。對教師除了制訂教師隊伍建設目標、教師管理目標外,還將對教師實行五定,即定崗位責任、定工作量、定工作要求、定質量要求,定獎勵等級。

      3、落實目標責任制。開學初,董事會與校長簽訂新學年工作目標責任書,明確質量效益目標,明確質量效益目標達成以及領導和教職工個人利益的關系,逐步建立以質量效益為導向的激勵機制。明確校長、副校長、教導主任、班主任、任課教師、年級組長、備課組長、財務人員、生活老師等各崗位的職責要求,切實做到目標責任落實到人,充分發揮目標的導向功能和激勵作用。

      4、健全規章制度。完善保證總目標順利展開和實施的整套制度體系,如教職工考勤制度、教職工工作考核及教學教育質量獎懲制度、教研制度、安全管理及保衛制度、財務管理制度、教學器材使用制度、家訪制度、教師培訓制度等制度,切實做到使學校各項工作有章可依,進展有序,整體優化。

         民主決策制度

      建立自上而下(例會制度、崗位述職制度、行政值班制度、學期考核制度)、自下而上(教代會議案制度、民主評議制度、工作滿意度調研制度等)兩條監督、反饋系統。

      【校級管理班子與顧問、監督班子】

      校長

      校長是靈魂,教師是基石,體現了人(隊伍)作為學校教育管理因素的重要性。建設一支勤政高效、廉潔自律、勇于開拓、團結協作、胸懷開廣、具有現代教育意識的校長班子(校級管理班子),是宣城梅林實驗學校的重要任務。

      學校專家委員會

      建立專家委員會,成員由校外教育界資深人士組成,委員會是宣城梅林實驗學校教育教學的智囊組織。培訓教師、聽課并評課,為學校董事會和校長提供決策建議。

      教職工代表大會

      建立教師民主理校委員會(作為教工代表大會的常設機構),成員由教代會主席團成員組成。針對每年教代會議案進行審議、監督、落實,讓教師成為學校的主人,發揮每一個教師的能動性,積極參與學校的建設,提高教師對學校的榮譽感和自豪感,共同推進學校各項工作的順利開展,從而實現學校的發展目標。

      家長委員會

      建立家長委員會,充分發揮家長參與教育、監督學校工作的作用。家長們可以就學校的餐廳管理、宿舍管理、學生安全管理,等等,提出自己的意見和建議。同時,推行家長隨時推門聽課制度,讓家長參與到學校的教學工作中來,有利于提高教師的教學水平。

      友好學校

      建立友好學校。根據學校的情況,宣城梅林實驗學校與宣城一中、宣城二中、宣城一小、宣城二小和古泉中學結成友好學校。今后,隨著辦學形勢的發展,學校將不斷拓展友好學校,與全市學校一起,推動宣城教育事業的發展。

       

      【學校師資隊伍建設】

      師資隊伍建設是一個學校發展的核心問題。建設一支穩定的、可持續發展的教師隊伍是所有民辦學校當前面臨的最關鍵的問題。學校由名師領銜,依托本地骨干教師為中堅力量,構建一支能夠充分開發人的潛能、培養人的創新能力的“科研型”、“創新型”教師隊伍。

      教師素質要求:

      1、適應新課程改革要求,自覺轉換自己的角色,從知識的傳遞者變成學生學習知識的引導者,從課堂的統治者變成學生學習過程的組織者。

      2、具有先進教育理念和高度職業精神,確立以學生發展為本的宗旨,把對學生的終身發展負責貫穿到教育教學活動的全部過程中。

      3、熟練掌握現代教育技術,運用計算機處理字表的能力、在網絡上搜尋查閱資料的能力、使用和簡單制作多媒體教學課件的能力。

      4、富有愛心,愛心關懷每個孩子。

      5、形象氣質良好,普通話流利。外語教師具有基本的日常英語交流能力。

      師資隊伍建設措施

      “請得來、留得住、用得好”,“事業留人、情感留人、待遇留人”,是宣城梅林實驗學校穩定教師隊伍的基本理念。

      1、有一個共同的理想——以獻身中國的教育事業,全力打造超越現行的民辦學校和公立學校的理想的現代教育,充分利用民辦學校靈活的辦學機制,在全面深化教育改革的大背景下盡力施展自己的抱負與才能,真正掌握現代教育藝術的真諦,以達到教育人生的最高境界。用此信念來統一全體教師的思想,以實現共同的理想追求。

      2、堅持“以人為本”的現代管理意識,尊重知識,尊重人才。制定公正的擇優選拔制度,把合適的人用在合適的崗位上,并在適當的時候推行首席教師制度,培養拔尖的教師和骨干教師隊伍。

      3、建立良好的保障體系,解除教師的后顧之憂,建立“為教師辦實事制度”。以優厚的待遇吸引人,以完善配套的福利保障留住人。實行有激勵作用的薪酬體系。

      4、堅持“公開、公正、公平”的用人機制,德才兼備,不拘一格,給優秀教師提供提職、進修、出省考察學習等各種條件、機會,使宣城梅林實驗學校的教師真正成為受社會尊重的職業群體。

      5、建立科學的培訓體系與終身學習機制,用事業激勵人。

      要培養富有創新性的學生,就必須有創新性的教師。這就要求廣大教師不遺余力地去研究、去探索、去創造,總結新經驗,構建新模式。這就必須使教師由“經驗型”轉變為“研究型”,由“勤懇型”轉變為“學者型”,方能擔此重任。通過崗位培訓、科研提高、選拔深造、對外交流等制度和措施,實現對教師的培養和提高。

      宣城梅林實驗學校的教師培訓將采取崗前培訓與崗中培訓相結合的方式。重點在于提高教師的教育理論、教學方法、教學技術、科研知識、辦學方案、計算機及英語能力等。

      學校還將推進與友好學校之間的教師和教學交流,請進來、走出去,讓教師開拓視野,提高水平。

      同時,學校將努力培養自己的骨干教師。選拔有培養前途的教師,采取送到知名大學深造的方式進行重點培養,從而以形成一支師德高尚、素質優良、業務精湛、經驗豐富、創新能力強、有科研能力、隊伍結構合理、能開創高質量的教學局面的師資隊伍。

       

      【學校課程特色】

      學校充分發揮小班額寄宿制學校的優勢,在嚴格遵守國家課程標準,開好開足國家和地方規定的課程基礎上,重點構建四大特色課程:

      1、德育教育課程:德育對青少年健康成長和對學校工作起著導向、動力、保證作用,以德育人是教育事業最大的根本。學校以德育教育系列課程作為學校的核心特色課程,使學生嘗試如何完成那些對他人生活、學?;蛏鐣a生積極影響的事情,通過體驗幫助學生理解什么是自尊、誠實、公正、責任,如何才是關心、尊重他人。幫助學生自覺從他律走向自律。

      德育系列課程主要包括:

      文明禮儀課:學校是進行文明禮儀教育的主陣地,應堅持從禮儀教育入手抓德育工作,并把其擺在重要議事日程。學校以教育科學理論為指導,組織教師編寫校本禮儀教材,以故事等形式,通俗易懂,培養學生良好的校園禮儀 家庭禮儀及社會禮儀,掌握人際交往和言談舉止的必要知識。

      感恩課:教會學生感謝父母、感謝老師、感謝朋友、感謝自然、感謝所有值得感謝的對象,從而培養兒童建立與周邊的和諧關系,培養兒童尊重關愛他人和社會的情感。該課程主要通過誦讀感恩詞、靜思、聆聽感恩故事、發表自己的感悟等形式,培養學生的人文精神,都能感受到自己是這個活動中的一分子,此刻師生之間的心靈達到契合,坦誠相待,開懷暢談。

      成功教育課:通過案例解讀、角色模擬、體驗感悟等形式讓多層次的學生體驗成功的喜悅,強化學生感受并把握成功機會的意識,從而激發學生學習興趣,優化學習心理氛圍。

      養成教育:學生的日常行為表現,需靠反復強化養成。小學生以道德文明行為養成教育為主,是滲透性的,是在潛移默化中進行的。小學以貫徹《小學德育綱要》為主,中學以貫徹《中學德育大綱》為主,貫徹《中小學生守則》和《日常行為規范》,學校制定檢查和評價措施。在校內設“文明示范崗”,設有佩帶彩色授帶的“文明示范員”。

      2、傳統文化課程

      宣城歷史悠久,具備深厚的文化底蘊,為學校開設傳統文化課程提供了豐饒的土壤,學??梢虻刂埔?,設置書畫課、國學、經典誦讀課、戲劇課、文房四寶藝術欣賞課等系列校本課程,實現陶冶學生情操和挖掘學生特長的雙重功能。

      3、現代信息技術課程

      學校依托先進的硬件設施支持,開設現代信息技術系列課程。

      該系列課程的目標是:學生能靈活快捷的運用現代化技術手段在網上進行自立學習,在初中畢業的時候,學生電腦運用能力達二級水平。

      學校開設的信息技術課程包括電腦應用,網頁制作、動漫制作、電腦繪畫等課程。這些課程將根據小學和初中的不同,根據不同年級的差異分層開設。首先要讓孩子了解電腦,學會簡單操作。在此基礎上,讓學生熟練操作電腦,逐步讓學生用電腦進行自立學習。高年級學生要逐步學習制作網頁等方面的基礎知識。

      鼓勵學生利用網絡學習,學校的統一安排和教師的帶領下,安排學生學會利用計算機網絡搜集信息、對信息進行分類處理、通過利用所搜集的信息服務于學生的學習。學生習作可上校園網。

      4、生活教育課程

      學校秉承陶行知先生“社會即學校,生活即教育”的教育理念,致力于構建培養孩子生活能力、與人交往能力、融入社會意識的生活教育系列課程,包括農耕課、義工課、資源調查及其他的社會實踐活動課程等。具體課程要根據宣城本地的情況因地制宜,開設為學生歡迎、家長歡迎、政府關注的課程來。

       

      【學校的教學組織】

          嚴格貫徹教學規范,抓好教學常規。

      教學是一項極具創造性的活動。抓教學常規,是在尊重個性化的前提下,強調共性管理,從而規范教學行為。

      1、備課:必須認真備課,寫好教案,年輕教師要寫詳案。每學期都要舉行教案評比。必須堅持集體備課,每周至少集體備課一次。主管教學的各級領導要經常參加不同學科的集體備課。要充分利用校園多媒體技術,逐漸實現電子化備課。

      2、上課:課堂教學是學校教學的主陣地,也是表現教師個性、施展教師才華、體現教學藝術的主要舞臺。在大力提倡充滿個性色彩的課堂教學的前提下,堅持下列共性要求:(1)鼓勵成功。從激發學生學習的自信心入手,根據學生實際情況,全面調整教學起點,針對性一定要強,讓學生學了一定會。其次要讓學生不斷得到成功的評價或暗示,使學生體驗到成功的喜悅,或形成對成功的渴盼。(2)精講多練。讓學會學習與學會思維成為每門課程的核心,教師是向導和顧問,讓每門課程從“講”的套子中掙脫出來,更多的時間應用在指導學生自主學習,發現和理解知識的發生和發展過程,培養學生創造性思維能力上。(3)突出主體。要堅決貫徹主體性教學原則,充分體現以學生為中心,以學生自主活動、主動探索為基礎的新型教學活動,推進教學活動由教向學的轉變,使課堂教學充滿民主。(4)指導自學。要指導學生自學和用好教材,教師的作用在于:①突破難點;②總結升華;③指導學生由此及彼、舉一反三;④問疑解難,培養學生思維創新能力。要指導學生去讀書,去發現,去思考,去歸納,這樣學生才能越學越“聰明”。(5)快樂學習。要增強課堂教學的趣味性,注意發現和培養興趣、愛好和特長,使學生能快樂的學習,并享受學習的快樂。(6)引入多媒體。教學手段要現代化,要使用教學多媒體手段,注重網絡、多媒體在課堂教學中的應用。

      3、輔導:輔導必須堅持“三統一”原則:學習內容與學習方法的統一;教師講授與學生自主學習的統一;智力發展與心理訓練的統一。輔導必須講究目的性、針對性、有效性。教師應制訂輔導計劃。輔導必須堅持個別化原則,除學校統一布置外,一般不進行集體輔導,尤其不要將輔導變為講課。

          4、作業:作業必須適量。小學低年級不額外布置作業,小學高年級每天作業不得超過1小時,中學各段工具性學科作業每天每科不超過30分鐘,其它學科作業嚴格控制。作業必須適度。做到深與淺、難與易、繁與簡、基礎與提高的統一。作業必須精當。教師必須精心選擇作業內容,目的性要強,思維性、能力訓練性要強,要杜絕簡單、機械的重復性作業。作業要注意不同學生的學習實際,必要時應考慮分層、分類的方法,以加強針對性和實效性。

      5、批改:批改原則上要做到全批,但不一定全改,改要講究針對性、指導性。批改要有鼓勵性、指導性評語,原則上所有的作業都應有適當簡要的評語,一般不得以“閱”字了事,嚴禁斥責、諷刺、挖苦性評語。批改與輔導要統一起來,適當增加面批的數量。

      6、考核:確立一種正確的考試觀,建立一套科學的,反映素質教育要求的考評體系。具體方案另訂。

          嚴格執行小班額教學

      每班學生應小學不超過40人、初中不超過48人,通過小班額教學為每一個學生設計未來。通過觀察和分析,發現學生興趣、愛好個性特征,因人而異而指導學生制定發展計劃,確立成才目標,發展學生個性,培養學生特長,挖掘學生潛能,發展學生情商,促進學生主動的、充分的發展。

          將學生作為教學主體

      在教學這個系統中,教者和學者缺一不可,而且誰也代替不了誰。在課堂上,要使學生真正成為“主體”,關鍵是教師的“主導”作用要恰到好處。要做到這一點,就必須做到在課堂上適時的合理調控,為此,教師要時時掌握課堂教學的動態平衡,做到時時與學生的心理狀態同步,從而使教者輸出的信息,成為學生所需要的輸入信息。

          變革傳統學習方式

      推進合作式學習、探究式學習方法為方向的學習方式的變革。合作不是一種順從,而是一種相互認同、相互接納,鼓勵學生以主人翁的態度參與到合作式學習中來,同時在合作中不能過分強調競爭。彌補社會上的競爭對學生之間關系的健康發展的負面影響;探究式學習是學生從未知到已知的自主探求的過程。,探究不僅是追求一個結論,它更是一種經歷,包括經歷挫折與失敗。要讓學生親身體驗、感知學習與認知的過程。

          建立科學的教學評價體系

      摒棄手段單一、方式簡單的傳統教學評價體系,在實施素質教育,力倡學生自主學習的同時中,著眼于學生群體和長遠發展要求,強化教學評價的導向作用,建立一個較為完整、較為科學 的教學評價體系,給學生一個完整的、全面性的、發展性的評價。變單一評價為全面的、多角度的評價;改進評價形式,推進過程與結果相結合的評價;擴大評價主體,體現自評、互評、師評、家長評相結合。

       

      【學校的教育科研】

      學校要走出一條以科研帶動教學、以教學促進科研、以高水平的教育科研保證高質量教學的科研興校之路。通過教育科研,促進教學質量的全面提高,使教師由“經驗型”轉變為“研究型”,由“勤懇型”轉變為“學者型”,最終形成一支由“復合型”人才組成的師資隊伍。

          學校成立以校長為首的“教育科研領導小組”。下設教科組、編輯組、顧問組、成果評選組……,吸收業務精湛、經驗豐富、有一定研究能力的教師參加,形成科研管理網絡,以保證科研工作有計劃有領導的進行。

      研究課題

         驗證性研究

      1、加強德育科研工作,建立德育評價體系

      學??蒲胁亢透鹘萄薪M,都要開展德育科研工作。研究的主要內容是:《人文素質教育與創新教育的融合》、《德育的新形式和渠道》、《與心理輔導相結合的德育方法》、《我?,F代化的教學手段在德育中的運用》等。

      建立符合時代特點的學校德育評價體系,從不同角度對我校的各部門和每個人的德育工作業績進行科學評價,對師生都要注意將道德認知考察與道德實踐考察有效結合起來。培養德育學科帶頭人。

          2、“愉快教育”的理論與實踐研究

          情緒、情感與認知有密切聯系。人的潛能在心情愉快、精神放松的狀態下,能得到有效的釋放,現代教學活動應是“樂教”與“樂學”的和諧共振。需要不斷找出新的施教招法,讓學生在愉悅的心境中學習,提高學習效率,促進學生取得學習上的成功,不斷增進學生的成就感,提高學生學習上的自信心。

          3、“成功教育”的理論與實踐研究

      學生學習心理素質和行為模式是可以定向培養的,教師要通過教學活動,培育學生“追求成功”的學習行為模式和學習心理素質。其方法,就是以經常獲得成功來喚起他們學習的熱情、興趣和自信。

      4、課堂教學有效性研究

        探索性研究

      1、“創新教育”研究

          梅林實驗學校重在營造創新人才成長的適宜“土壤”和良好環境。關于“啟發、探索、思維、發現、創新”教和學方法的研究及“創新性學習法的教學課型”的研究。隨著新課程改革在全國的推進,如何從傳統的教學方式中走出來,是每一個教師、每一所學校所面臨的最現實的問題。梅林實驗學校將組織教師參與創新教育課題的研究,結合學校的情況,獲得應用性的成果,并在學校推廣。

      2、“超常學生”教育研究

      在正確處理照顧大多數學生和鼓勵“超?!睂W生發展的關系前提下,學校將創設條件,對“超?!眱和M行專門培養訓練。

      3、“學習指導”研究

      首先對“學習的內驅力”、“專注力訓練法”、“思維能力訓練法”、“高效自學法”等進行研究和應用。

         教育科研的組織

      在教育科研的組織上,以學??蒲胁繛橹鲗?,加強對教研活動的指導,把最新科研成果轉化為常規教研內容。

      以教研組為單位的教研活動應每周保證一次,以年級組為單位的教研活動每月組織一次,以學部為單位的教研活動每學期安排二次。

      在集體備課的基礎上,廣泛開展說課、看課、評課活動,并使之成為常規要求,全校每學年組織一次評優課活動。

      定期組織專家講座、校外交流、外出聽課與教研考察。

       

      【校園文化建設】

      校園文化是逐步沉淀并形成的。從一開始,宣城梅林實驗學校就著力營造健康的校園文化,讓每一個學生受到良好校園文化的熏陶。

      第一,學校充分考慮學生年齡、心理特征,因勢造形,建設美麗的校園,實現環境育人的目標。一草一木,一景一物都成為教育因素。教室、活動室布置加強文化蘊含,讓每一面墻都會說話;

      第二,校風、教風、學風是辦學思想的具體體現,它是一所學校辦學經驗的結晶,是全校師生共同遵守的行為準則,也是最寶貴的凝聚力量和辦學財富。經過全體師生的共同努力,宣城梅林實驗學校將逐步形成和諧向上、積極進取的校風;學生第一,愛心至上,教學一流的教風;樂于學習、知行合一、塑造人格的學風。

      第三,要加強學校周邊環境的保護,營造安全的學校環境。

      第四,創設學生自主管理的時空。成立學生會、校風監督崗,實行干部輪換制等,以培養他們的管理能力。讓學生自行策劃組織各類大型活動,自辦電視臺、廣播站、???,以培養他們的組織能力;由學生當編導和記者,接待、采訪、報導校內外新聞,以培養他們的交際能力等等。

      在具體的辦學過程中,一定時期將推出一個校園文化建設主題,如“寢室文化建設”等,讓學生和教師共同參與。

       

      【學校的生活管理】

      生活管理是學校整體工作的保障系統,要求全方位地為教育教學服務。這就要求全面提高服務水平,向規范化、程序化、準軍事化和科學化進軍。在生活管理實踐的基礎上不斷探討生活管理的內在規律,提高生活管理的層次水平,特別在安全保健、營養配餐、學習衛生、宿舍文化、心理健康等方面多出成果,經過2-3年的努力和積淀,形成學校獨特的生活管理文化。

         提供良好的住宿條件

      每個寢室的學生數控制在6-8人,提供全天候熱水供應,溫度控制,每個寢室內安裝飲用純凈水。

         提高膳食服務水準

      嚴把食品安全檢查關,進行合理營養配餐,實行生活導師指導下的集中就餐,保障學生吃出營養、吃出花樣、吃出衛生、吃出文化。

         配置盡責的生活指導導師

      選擇對孩子充滿愛心、富有責任感的生活導師,在日常管理中,生活教師不僅要照顧好每一個學生飲食起居等生活細節,更要對學生的教育滲透其中。每一位教師都在樹立“為學生的一生發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀,在點點滴滴小事中培養學生的生存能力﹑群體協作能力﹑交往能力﹑自律意識和創新精神。

              規范的醫療保健體系

      成立學校保健室,配備專門的保健醫生,學校定期組織師生進行全面體檢,提出健康保健意見和建議,做好衛生監管工作,監督落實疾病防控消毒制度,監督學生的洗澡衛生、日常洗漱衛生等,執行國家規定的醫療保險制度。

      在新生入學之初,統一進行學生健康檢查,對有某些先天性疾病的學生要進行備案,并及時與家長溝通。在體育等教學活動中,設計適合這類學生的運動項目,以防止意外事故的發生。

       

      【學校的后勤管理】

         嚴格的安全保衛制度

      設置學校安全保衛委員會,領導學校治安保衛和消防安全工作,學校保衛科具體負責和管理學校治安保衛和消防安全工作。學校實行校、學部、年級組和各重點部位的分級管理責任制,落實各項安全措施,對全校師生員工經常進行防火、防盜、防事項的預防教育。

          校園環境管理的美化和保潔

      由對校園衛生保潔的檢查督促,責任到人,凈化、美化校園環境。進一步開展學生個人衛生教育,提高教室、宿舍的衛生程度和空氣質量,養成學生良好的衛生習慣。實現環境育人的教育目標。

          學生接送制度

      對寄宿學生實行專線校車接送,后勤部門要與學部密切配合,從最經濟、最方便、最快捷、最安全等要素出發,著力解決交通工具和線路問題。學生上下班車,帶車老師和班主任、生活老師實現手遞手,帶車老師和家長實現手遞手。家長不接送的學生,由其家長寫保證書。

         校園安全事故預防與處理

      學校應建立完備的事故預警與防范體系,有效預防、及時控制和消除發生于本校內的傷害事故的危害,保障在校學生的身體健康與生命安全,維護正常的教學秩序。

      學校行政值班工作的主要職責之一是,檢查并及時安排排除學校內外安全隱患;

      學校必須保障學校必要的設施、設備的正常有效運轉和人員的配備;

      制定保障學生身體健康與安全的有關制度措施,并將其發放至所有教職員工以及學生的父母或者其他監護人;

      各部門、各年級組、各班級應當責任到人;學校在組織教育教學活動的同時,應當對學生以各種形式進行安全知識的教育;

      學校應當告知父母或者其他監護人依法履行其監護職責。

       

       

       

      宣城市梅林實驗學校

                                                                                              2011年9月


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      2011年11月18日

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